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下面附上一則新聞讓大家了解時事
因應107年十二年國教課綱總綱上路,教育部日前發布教師公開授課實施辦法,要求未來從中小學教師和校長,每年至少要有一次公開授課,精進教學方法和品質。
教育部次特價長林騰蛟表示,如果老師有執行困難,學校和地方政府應該給予協助,因攸關學生學習權益,教育部雖尊重勞動主管機關解釋,但「教育有自哪裡便宜己的專業,也希望勞動部考慮教育政策和發展。」因課綱是行政命令,若老師不配合,並沒有違法問題,但林騰蛟強調,希望台中可以尊重教育專業和政策。
林騰蛟表示,觀課對象以學校老師為主,但沒有限定對象,家長若想了解也可以,但原則上開放觀課一年一次,開放對象等實施細節由學校規定。
教育部發布的「國民中學與國民小學實施校長及教師公開授課的參考原則」,屬於是行政命令,提供給各地方政府參考。
國教署署長邱乾國指出,根據辦法,包含教師和校長每年都要有一次公開授課,型式不拘,可以是40分鐘的一堂課,主要是讓老師之間彼此學習。
實際的做法,包含觀課的老師坐在教室內旁聽授課老師上課,也可以邀請專家學者來為教師上課,或是鼓勵學校結合在地特色、規畫課程等。授課前可以先討論授課主題,結束後老師之間還要「議課」,討論優缺點並檢討。
林騰蛟表示,很早以前教學現場就有「教學觀摩」且納入學校評鑑,但教師暢銷排行意願不高,很多不是推給資淺老師,就是用抽籤方式,常常流於形式。
但近年來發現,國內有很多老師自主性發起創新的教學方法,包含中山女中張輝誠老師、台大電機系教師葉丙成等,透過彼此學習,打開教師的視野。
「現在熱血的老師越來越多,慢慢形成風氣,由老師來帶動,自我提升的效果比起研習或是進修,提升教學技巧的效果更好。」林騰蛟表示,也因此教育部才把公開授課訂入12年國教總綱中,希望讓更多教師能彼此學習。
「你們好有愛心喔!都幫忙別人養孩子!」「別對小孩子太好,以後長大他去找生母,你就白養了!」一些看似關心的話語,可能造成收養家庭的莫大壓力?高雄市兒童及少年收出養資源服務中心24日公布「2016高雄市不友善收養家庭用語」調查,有高達六成六的收養家庭,曾聽過令他們感到不舒服的語言,顯示大眾仍將收養簡化成善行和投資,甚至期待得到孩子的回報。
兒福聯盟副主任黃英琪說,根據調查,有二成七(27%)的收養家庭父母,曾聽過「孩子回去找他的親生父母你不就白養了?」、二成三(23%)聽過「這小孩真可憐,你們真有愛心」,也有二成二(22%)聽過「這個孩子會跟你們親嗎?」,這些對收養的刻板印象與不恰當用語,常常不經意傷害收養家庭,令收養家庭倍感困擾,也間接影響收養家庭對被收養兒少進行身世告知的意願。
調查結果也發現,有高達六成八(68%)收養家庭,因社會大眾對收養的負面印象,憂心身世告知將影響孩子生活與人際適應,有三成五(35%)的收養家庭,曾經歷孩子在入學時被校方直接詢問收養身份,而擔心孩子遭受異樣眼光。
收養家庭謝姓夫婦現身說法表示,孩子七個月大時來到他們家,現在已經上小一了,期間也曾擔憂告訴孩子身世後,會不會讓孩子覺得矮人一截?後來夫妻透過說繪本故事、日常活動時,一步步告知孩子生父生母的存在,孩子也慢慢接受,才令他們鬆了一口氣。「有了這個孩子,我們真的覺得很幸福!」謝先生希望社會大眾接受收養家庭,就像接受新住民家庭一樣自然。
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